カテゴリ:指導・助言

rst-labo ふくしま（通称：F-labo）では毎月例会を開催し、福島県内の小学校から大学まで多くの先生方がリーディングスキルについて自発的に学びあっています。

12月の例会では、11月に開催されたリーディングスキルフォーラムの報告が行われた後、実践事例として小学校の先生より算数と国語の授業での実践が報告されました。
また、県内の教育委員会のご担当者より「将来社会を見通した行政施策『教育課程の在り方』について」報告が行われました。
当日は32名の先生方が参加され、熱心な意見交換も行われました。

【実践事例】

○第３学年算数科「わり算」　
ねらい：あまりのある割り算の答えの求め方を理解することができる。
＜RSの活用＞
問題を読解する時間の確保「係り受け」
文章から図や線分図に表す「イメージ同定」
文章の意味を図で確認し立式する「イメージ同定」

○第４学年算数科「ちがいに目をつけて」
ねらい：問題の構造を簡潔にとらえる図のよさに気付く。
＜RSの活用＞
問題文に書き表されていない２量の関係を読み解く「推論」
問題文を同じ意味になるように言い換える「同義文判定」
紙テープで２量の関係を表す「イメージ同定」

○第６学年国語科「ヒロシマのうた」
＜RSの活用＞
会話における主語や目的語を補う「照応」
文章を絵に表すことで、読みの誤りに気付かせ修正する「イメージ同定」
根拠に基づいて行間を読む「推論」

※算数科では、立式するまでに、国語科では、心情を読み取るまでに基礎的読解における様々な力が求められる。
教師には児童のつまずきを見取りながら、正しい読みを教えていくことが求められる。

（実践事例の指導案は受検団体専用のサポートルーム内で後日掲載します。）